小学四年级作文示范课

阅读成果展示课(四年级作文)

周一中午，毛老师宣布了一个好消息：“学校的读书成果展板已经在校艺术长廊展出，欢迎大家前去参观！”听到这个消息后，大家都非常喜悦，迫不及待地涌出了教室。

啊！艺术长廊真是人山人海，同学们已经把走廊围得水泄不通。我们东看看，西看看，不时评论着，个个都觉得每个展板都布置得十分精美。有的展板上挂着金灿灿的铃铛，有的贴着丰富多彩的书签，有的画着漂亮的美人鱼……

忽然，我看到了我们402班的展板，我们的展板题目就很吸引人——“语文与数学的美丽邂逅”。板上张贴着一篇篇优秀的作文，都是我们阅读《冒险岛数学奇遇记》这套书的读后感，还张贴着我们在班里认真阅读这套书时专心致志的身影的照片。最引人注意的是那一张张手工书签，上面画着一个个书中的卡通人物。看着看着，我觉得这一块展板意义非凡，它凝结着我们的汗水，它是我们平时认真阅读的见证，这块展板是我们辛苦付出换来的。

希望我们班的展板能够得奖，也希望大家喜欢它！

小学四年级孩子需要补作文课

小学四年级孩子补作文课，我觉得没必要，写作文不象其它，要想写好作文，关键是多读书，多观察大自然，多了解生活中的人和事，脑子里装的越多，那写作文时就越有写的，读万卷书，行万里路这样写出来的作文才有血有肉，写岀来的作文自然不会枯燥无味，无形中写作时下笔如有神。

如果不这样就去找老师补作文，不管老师水平再高，教你要如何写，结果你脑子里没装有东西也不会提高，要写好作文局限性很大。所以对补习作文我不太赞同。

四年级写景的作文400字视频课

金色的秋天(写景作文)

秋风像一只神奇的画笔,一夜功夫,就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了.

登上山头,向下眺望,眼前是一片金色,若是仔细观察,便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的.红的得像玛瑙,绿得像翡翠.还有山下那水平如镜的池塘,倒映着眼前的美景,格外的好看.

下山后,原来在路边卖西瓜的小摊不见了,代替它们的是又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲出的、红红的大石榴,多么惹人喜爱呀!

俗话说的好呀：“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉.”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意.看,路上的行人在不经意间已换上了厚厚的毛衣,穿上了夹袄,有的还穿上了羽绒服呢.

庄稼地里,金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片,高粱那红色的穗子,像害羞小姑娘一样,红着脸低下了羞涩的头,在微风中摇曳,大豆摇摇摆摆,在风中沙沙作响,田野里像演奏着一首大自然的合唱曲.

果园里,鲜红的柿子像一个个小灯笼,高高的挂在枝头,树枝看起来快要被折断的样子,还有那一串串紫色的葡萄,挂着晶莹的露珠,像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光.

我被这金色的秋天感染了,陶醉了,啊!我爱这丰收的、金黄色的秋天.

金色的秋天

时光不停地向前流去,天气渐渐地凉爽起来,吵人的蝉声被秋天吹散了,代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣.啊!那可爱的秋天终于来了.

秋天,比春天更有欣欣向荣的景象,花木灿烂的春天固然美丽,然而,硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天,比夏天更有五彩缤纷的景象,枝叶茂密的夏天虽然迷人,可是,金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天,比冬天更有生机勃勃的景象,白雪皑皑的冬天固然可爱,但是,瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩.秋天来到了树林里,从远处看,黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶,它们飞累了,落到了我的肩膀上、头上、脚上.把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季.我一转身,一片桃叶又落在我身旁,我弯腰拾起,捧在手上,细细地端详,好特别地一片秋叶呀!它还没来得急完全退去绿色,仍散发着一股浓浓的香气.秋天来到了果园里,柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了,荔枝妹妹太胖了,撑破了衣裳,露出了鼓鼓、白白的肚皮.硕大的苹果挂满了枝头,露出甜甜的笑容,或羞涩,或豪放.秋姑娘来到农田里,玉米可高兴了,它特意换了一件金色的新衣,咧开嘴笑了,露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮,便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了,把它那绿色的嘴巴笑破了,露出了黄色的舌头.秋天来到了花园里,这儿成了菊花的乐园.它们也许是喜欢这沉甸甸的金色,才选择在秋天里绽放自己的美丽.菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色.那大大的花朵,卷曲的花瓣,像一个卷发的小姑娘.流连菊园或独自欣赏一盆艳菊,慢慢地陶醉在那股股清香里. 秋天,给大地带来一片金黄,给蓝天送去棉花似的云朵.秋风,清凉如水,带着一丝寒意染黄了世界.

我喜欢这秋高气爽的季节!

我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天.

我喜欢这独一无二,灿烂辉煌的金秋景色.

秋天,真是个丰收的季节,割草机声,孩子们的欢笑声,大人们的谈笑声这些声音融合到了一起,组成了一首《金色的秋天》的交响曲

雪花

忽然发现雪花是多么美好,它纯净了整个世界,纯净了我们的心灵中的每一个角落.

雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来,轻轻的,柔柔的.我独自漫步在屋外,静静的享受着难得的雪景带给我们的快乐.

真是大雪纷飞啊!雪神好像在为即将离去的冬天送行,泪珠不断的从它的眼中流出来.天空中无数的雪花,随风飘扬着,呈现出各种颜色,五彩缤纷,像宝石,又像钻石.近看它时,会看到它的白,纯洁的白,美妙的白.它像丝绸,在空中尽情的飞舞,尽情的扭动着她美丽的六角形身姿……

雪白的雪花轻轻降落在草地上,好像给大地穿上了一件雪白的盛装.雪下的小草使劲儿地出他们幼小的脑袋,雪上的孩子们尽情的玩耍,嬉戏着……雪白的颜色在我的眼前呈现,雪白的声音在我的耳边回荡,雪白的味道在我的鼻边萦绕……仿佛一切都被雪染了色,仿佛整个世界欧在雪白的静默之中!

忽然发现雪花是多么美好,它纯净了整个世界,纯净了我们的心灵中的每一个角落.他无声无息,轻轻的落在地上,瞬间化为水珠,滋润着干燥的土地,滋润了我们的心,使我们的心灵之门满满地打开了,瞬间与大自然融为一体.纷纷落下的雪花时而在空中碰撞,融会成一种美妙、奇特的音韵,流入我么敞开的心门内……纷纷落下的雪虽然那么飘忽不定,令人难以琢磨,但他却真真切切的存在.

雪还在继续下着,但此刻,我却感觉他在向大地飘洒美丽的雪花.或许是我的快乐感动了雪神.渐渐的,她已停止哭泣.雪神好像明白了些什么——冬天过去了,春天还会远吗?

美丽的自然

自然就是美不是吗?又小巧又美轮美奂,天下之大无奇不有,这都是大自然的神来之笔.

春季的美丽清纯,一年之季在于春的歌赞,那绿油油,花儿竟放的生机勃勃的一个美好季节.

夏季的妖艳那似火一样的热情,那阳光的照耀,那光明的象征那不同一般的娇阳似火,那一池的荷叶荷花的妖娆,我爱这一切.

秋的如妙如烟,那万道霞光的晶闪,那静静而成熟的季节.那金灿灿无与可比的丰收.那火艳艳的枫叶似想象中的火焰女皇.我爱秋.

冬的情趣在于梅那傲然的花儿红艳艳与雪成了对比,那如绸似玉的雪真的是美极了好似有共同之处,冬季阳光十分妩媚.

这一切都是大自然的造就.

普陀山的佛礼之数,那大海的虚无缥缈,那朦朦胧胧的景光,那似水千山的美艳,大海是母亲环抱普陀那一江的温暖.

大海的广阔,那无比宽大的胸膛包容了一切；那明快的节奏又以己度人个可爱乖巧的小男孩但也有时调皮捣蛋.它的无私与默默令人惊讶它的精神.

桂林的山水甲天下的奇景,那千雕万化的叫谁曾想是自然的杰作?那一汇报绿水谁知是千古的名谈.那一块块岩石也是自然的给予,那松青的挺立也是自然的.

华山天下第一险山.那如刀般刻画那只一人通过的小道,那刀削般的垂直.我无法言说.

自然就是美,自然是所有生灵的母亲,它的力量无可说明.

四年级作文课

[四年级作文课]四年级作文课四年级作文课的思考

四年级作文课：

(1)先从三段话中找出中心句，四年级作文课。

(2)然后用“闷热”造句。

(3)在一个句子里同时用上闷热、冷饮两个词。

(4)用闷热、冷饮、青蛙三个词说一句话。引导学生有描述情景，到表达一个情节。学生到最后都知道应该写成：闷热的下午，我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只大青蛙，归途上，我把它放回了大自然。

(5)写成作文：把闷热的下午写具体。听写六个词：太阳、风、树叶、知了、大黄狗、汗珠。用这六个词来表达“闷热的下午”的意思。学生都知道了应该写成：大黄狗爬在树荫下伸着舌头，大口大口地喘着粗气。尽管我使劲的摇着扇子，可是额头上的汗珠仍然像断了线的珍珠似的一个劲往下滴。难怪妈妈直唠叨：这么些年，还没见过这样的鬼天气!”

(表达模式化、虚构的合理化、生活的模拟化=作文背离生活。思维、个性不能自由发展，违背学习的规律和课程标准喜爱作文、自由表达的精神。还有就是教学生编假话、空话、套话。是20世纪80年代的作文序列化、系统化的复辟和倒退。培养的目标是一个模子里的学生，是机械化生产似的教学模式。结论—误人子弟!)

(学生们陆续地响亮回答：“一心一意”“十拿九稳”“千钧一发”“万紫千红”……待第十五个同学回答结束时——)

师：这段“成语长城”建筑得如何啊?

生1：筑得很好，很顺利，没有重复的成语。

生2：每人都是长城上的一块好砖。

师：比喻得好!这是“成语长城”活动的第一层次。待会儿写作时，可以单独写成一节。继续!接着说——

(学生们继续回答：“十全十美、四面八方、五颜六色、丈二和尚摸不着头脑……”可说着说着，回答的速度逐渐慢了，显然，越往后回答的难度越大，小学四年级作文《四年级作文课》。

有个学生站起来，刚脱口而出“十全十美”，就立即下意识地捂住嘴。教师笑吟吟地逮住了他，把他请到讲台前。)

师：(很亲切地搂住他的肩膀)你说错了什么?

生：(腼腆地低着头，轻声地)我说了……重复的……成语“十全十美”……说错了……

师：(继续搂住他的肩膀)请全体同学一起观察，他的神色如何?

生l：脸红了，他不好意思呢!

生2：他一手捂着半个脸，好像不愿意让别人看见他的脸，还有，他眼睛朝下看着地面，他的表情我们一点也看不到。

师：噢——是这样，似乎真的看不清楚他的表情呢!那我来听听他心里在说什么吧。(教师蹲下，抱着他的小肚子，煞有介事地听着。然后，站起来)噢——真听到了。你们猜猜他心里说什么?

生l：(纷纷举手)他可能在想：我真是倒霉蛋，第一个就被罚站到角落里，很难为情埃

生2：他可能在想：我太不小心了，怎么可以说重复的成语呢?真是一块“烂砖”。

生3：他可能在想：你们也别高兴得太早，待会儿也有你们好看的。

(学生每猜测一次，教师就会问这个同学：“你是这样想的吗?”他轻声说：“是的。”)

师：我们很遗憾地要把这位同学请出场外了，但是他那可爱的形象、丰富的心理却给我们留下了很深的印象，使我们的文章内容变得更丰富了。让我们用热烈的掌声把他送到墙角。

(全体同学欢呼着，拍着手，掌声中，这位同学径直走到了角落。)

师：刚才是“成语长城”活动的一个精彩片断，一定要把这个人物详细观察好，并在文章里写下这个人物。“成语长城”继续!

(学生继续回答，轮到一个女同学时，她站起来犯迷糊了，说“万紫千红”。结果又遭同学的倒喝彩：“重复了!”在大家的笑声中，她也被请上讲台。教师问“你说错了什么”时，她一脸迷惑，教师便引导大家仔细观察了一番。而角落里的第一位“罚站”者，却高兴得直拍手。于是，教师转过话头，请出这个幸灾乐祸的“小家伙”，让他说说“心里话”——可是他怎么也不说，只是笑，笑得很开心。于是教师又引导大家认真揣摩了其心理活动。)

板书：活动中，人物表现(详写神态、心理)

附学生习作：

教室里的“成语长城”(中)

“成语长城”的第一块“砖”是陈闽皓，他说的是“一马当先”，后面的王诚宇接着说“三心二意”，大家一个接着一个说“五湖四海”“万紫千红”“十全十美”，一直说到第十五个同学，谁也不重复。教师表扬他们：“这段长城很坚固。”

我听着听着，着急起来了，原来记牢的成语都给前面的同学“用光”了，只好绞尽脑汁再想成语。不好!轮到我站起来说成语了!我一开口就说：“十全十美。”同桌使劲拽了一下我的衣服，我才知道说错了。可是晚了!全班同学已经大叫起来：“重复了!重复了!”我像掉进了万丈深渊一样，不知道怎么才好。

站在讲台前，我用手遮住半边脸，不想让大家看见我的表情。我心想：“真是倒霉透了，怎么能说重复的成语呢?被罚站在角落里多难为情呀。”

张老师带领大家鼓掌，声音像打雷一样响，他们用掌声把我送到教室一角，使我的心情好了一点。

小学四年级语文作文公开课怎么上才好

1.给出作文类型的范文，分析段落间的承接的语句等典型特征；

2.给出题目，小组讨论写作提纲

3. 根据讨论写出自己的作文。

第一步可以引导学生讨论，寻找答案。总之，公开课要体现以学生为主体的教学，多设计学生活动。

小学四年级作文示范课、小学四年级作文示范课，就介绍到这里啦！感谢大家的阅读！希望能够对大家有所帮助！