课堂诗歌

课堂是多么美好(诗歌)

1太阳升起来 天空血淋淋的 犹如一块盾牌

2日子像囚徒一样被放逐 没有人来问我 没有人宽恕我

3我始终暴露着 只是把耻辱 用唾沫盖住

4啊，天空！把你的疾病 从共和国的土地上扫除干净

5可是，希望变成了泪水 掉在地上 我们怎么能确保明天的人们 不悲伤

6我遥望着天空 我属于天空 天空呵 你提醒着 那向我走来的世界

7为什么我在你的面前走过 总会感到羞怯 好像我老了 我拄着棍子 过去的青春终于落在我手中 我拄着棍子 天空 你要把我赶到哪里去 我为了你 才这样力尽精疲

8谁不想把生活编织成花篮 可是,美好被打扫得干干净净 我们还年轻 你能否愉悦着我们的眼睛

9带着你的温暖 带着你的爱 再用你的绿舟 将我远载

10希望 请你不要去得太远 你在我身边 就足以把我欺骗

11太阳升起来 天空——这血淋淋的盾牌

写老师课堂间的诗歌

如果校园是小课堂，

那么社会就是大课堂。

我们既是小课堂的学子，

也是大课堂上的学生。

我们在小课堂里学到的，

是科学文化知识，

是先辈们宝贵的智慧结晶。

可是，小课堂里也并非什么都可学到。

我们是离不开大课堂的。

我们在大课堂里，

可以学到生活常识，

可以学会交友，

可以了解很多小课堂里的东西。

可是，大课堂里教会我们的，

都是零散的，像散落的珍珠。

只有小课堂里才可以学到整合的，系统的，串成一串的项链。

我们要说，

我们是离小课堂，

但是也不能离开大课堂。

同学们，

让我们发挥自己最大的热情，

到大课堂里收集珍珠，

到小课堂里，

将它们串成美丽的项链。

来吧，同学们，

向着梦想的远方奔跑吧，

青春是美好的，

闪亮的青春，

快乐的童年，

属于我们，

属于我们的课堂。

关于课堂的诗歌

一张网

把每一个人都缚住

却总渴求

那虚无缥缈的自由

我自己走了进去

如同一条鱼

不断前行不断挣扎

前方是如此深邃广袤 那是梦魇

一股阴凉

一股阴森

我饮鸠止渴

成为奴隶

欲望的浆

惊动一池的魑魅魍魉

各自飞行

各自逃亡

命运女神拒绝流浪

飞蛾逐火

那是一种信仰

偷盗是一种犯罪

后来的人这样告诉我

我本一无所有

衣服穿在了身上

鞋子躺在脚下

食物还在胃中等待 等待消亡

我偷窃了

我有罪

我们本一无所有

我们都在犯罪

我是自然

自然没有财产

没有偷盗

没有犯罪

社会只是一个约定

智慧女神告诉流浪的我

你们口中的自由

只是午夜的一杯浊酒

得到也意味着失去

所以我总是选择两手空空

命运女神拒绝流浪

飞蛾逐火

那是一种信仰

课堂上的笑声诗歌100字

一、诗歌起源（一百字）：诗歌起源于劳动，诗歌的韵律来源于起伏间歇的劳动呼声，原始社会生产劳动的内容是诗歌最早的内容。当表现情感的某些劳动呼声被相适应的语言所代替时，语言和劳动呼声便结合为一体：语言有了它的歌唱形式，呼声有了它的确切含意。从而便形成了原始人们抒发感情的一种艺术样式---诗歌。”二、扩展介绍：1、诗歌的发展：《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌(代表者：建安七子）→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→近代诗、新诗2、诗歌的特点：诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。它具有以下四个特点：(1)诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。(2)诗歌有丰富的感情与想象。(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。(4)诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。3、现代诗歌流派及其理论：（1）20世纪初以胡适、刘半农、沈尹默为代表的“尝试派”；20年代初期以徐志摩、闻一多等为代表的“新月派”，以及20年代中期出现的以李金发为代表的“象征派”；（2）20世纪30年代以戴望舒为代表的“现代派”，以及以艾青、彭燕郊、牛汉、曾卓等为代表的“七月诗派”；（3）20世纪40年代以穆旦、杜运燮、郑敏等为代表的“中国新诗”派；（4）20世纪50年代以纪弦为代表的“现代派诗群”；（5）20世纪50年代以覃子豪、钟鼎文和后起的余光中、罗门、蓉子为代表的“蓝星诗群”；（6）20世纪50年代以洛夫、张默和痖弦为代表的“创世纪诗群”；（7）20世纪70年代末80年代初以北岛、杨炼、多多、顾城、江河、舒婷等为代表的“朦胧诗群”；（8）20世纪80年代中后期以海子为代表的“神性写作”，以韩东、于坚等为代表的“他们诗群”，以及以周伦佑等为代表的“非非诗群”（9）21世纪初以陈昂、刘懿为代表的春草派诗歌

写一篇小学诗歌：小课堂，大课堂。

如果校园是小课堂，

那么社会就是大课堂。

我们既是小课堂的学子，

也是大课堂上的学生。

我们在小课堂里学到的，

是科学文化知识，

是先辈们宝贵的智慧结晶。

可是，小课堂里也并非什么都可学到。

我们是离不开大课堂的。

我们在大课堂里，

可以学到生活常识，

可以学会交友，

可以了解很多小课堂里的东西。

可是，大课堂里教会我们的，

都是零散的，像散落的珍珠。

只有小课堂里才可以学到整合的，系统的，串成一串的项链。

我们要说，

我们是离小课堂，

但是也不能离开大课堂。

同学们，

让我们发挥自己最大的热情，

到大课堂里收集珍珠，

到小课堂里，

将它们串成美丽的项链。

来吧，同学们，

向着梦想的远方奔跑吧，

青春是美好的，

闪亮的青春，

快乐的童年，

属于我们，

属于我们的课堂。

课堂诗歌、课堂诗歌，就介绍到这里啦！感谢大家的阅读！希望能够对大家有所帮助！