人们如梦初醒作文

作文人们如梦初醒200多个字

当我如梦初醒，依旧一个人走在湖畔时，或许我的思想早已飘到九霄云外去了。轻轻地，我拾起散落的花瓣，悠悠投入水中，看心中的感恩飘到彼岸……

那天，学校举行了“感恩教育”主题演讲活动，我的眼泪情不自禁地顺着发烫的脸颊流下来。带着我的愧疚和感恩，寄托着我的思想和情感从眼眶里一滴一滴地滚落，掉下，我想，眼泪掉下会是最美的弧线吧！

彼岸花漂流，我想起妈妈。爸爸和我的许多亲人，让我把他们从心底抹掉，那是一种出乎意料，不敢想象的事情，正如那位主持人所说，他们不可能陪我一生一世，他们终有一天会离我而去。当一个人孤零零生活的时候，哪里还有我最温暖的依靠？他们为我付出，可我有时还会嫌弃，挑剔，梦想着永远依靠他们生活，不用自己奋斗，不用为他们做任何事情。想到这儿，我后悔了，一句话惊醒了我，子欲养而亲不待。对呀，我想让他们幸福，可是我有什么资格这样说，我凭什么能承诺，又有多少父母能等到自己儿女成功？我如梦初醒，带着我心中刚刚诞生的一丝感恩！彼岸花漂流，我想起老师，我想起“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。从出生到现在，算下来老师陪伴我的时间长于我的父母，是他们在黑暗中点亮前行的路，叫我们做人，授于我们知识，将自己的知识尽可能地传授给我们。多年拿粉笔的手磨破了，长出来再磨破，再长出来，直至那手上皮再也不会被粉笔磨破。红烛啊，在风中，在雨中，在心中。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！

彼岸花漂流，我想起那句“孩子，抓住妈妈的手，去天堂的路，还很远……”虽然这些事并不是发生在我身上，却也刺痛了我心里最柔软的地方。

彼岸花漂流，顺着河流，随着小溪和河畔不知名晶体漾开的圈圈涟漪……

人们如梦初醒,鹿群恍然大悟,狼群感慨万分,怎么写作文

《最大的麦穗》 教材解读 《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。文章重点要学生理解课文最后一个自然段给人的启示i，从而明白其中的道理。 《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。 文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？为什么拿在手中的才是实实在在的？教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。 对于课文中的含义深刻的句子，采用分组合作讨论交流的方式，理解含义。课文最后一节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。 目标预设 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及文中重点词句，背诵课文最后一个自然段。 2、培养学生个性化阅读中的感悟能力和自主探究能力。 3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学时间 两课时 教学实施 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1、板书课题。 2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 二、自由轻声读课文， 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况： 1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 四、再读课文，理清脉络 1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？小组边读边议。 2、指名说。 第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。 第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。 第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。 3、指名朗读课文 五、精读课文第一段 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“弟子们”说话用了什么样的语气。 2、学习第1自然段中苏格拉底提出的要求。 （1）苏格拉底让弟子下地摘麦穗前对他们提出提要求，谁来做一做苏格拉底读一读这个要求？（指名读） （2）作为弟子，你们听明白有哪些要求？（1、一个最大的麦穗；2、只许进不许退）“只许进不许退”意味着什么？（没有从新选择的机会） 3、让我们一起来做一做苏格拉底，对他的弟子提出要求。（齐读） 弟子们听明白老师的要求后，就走进没底开始摘最大的麦穗，他们摘到了吗？结果怎样？我们下节课再讲。 六、作业： 抄写词语、朗读课文 第二课时 一、相似迁移，激趣导入。 1、前阵子，我们认识了《哲学家的最后一课》中的一位老哲学家，他以旷野为课堂，以野草为教材，给他的弟子上了最后一堂极富人生哲理的一课，送走这位智者，今天又将迎来古希腊的大哲学家苏格拉底，他又将用他的指挥向我们展示一堂怎样耐人寻味的课呢？我们先来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事？ 2、苏格拉底仅仅是再讲故事吗？可以肯定地说：“不是。”而是借债麦穗意识来告诉弟子们一个道理。是什么道理呢？这道理又将给我们什么启示呢？这是本堂课我们学习的重点。 设疑：为什么弟子们摘了那么长时间，到头来还是两手空空呢？我们不妨来看看他们是如何摘穗的？ 二、自主读悟，共同研究 （一）学习第3—4自然段 1、学生默读3--4自然段，找出弟子摘穗的句子，注意他们的动作、神情、心理，然后说说你对他们的表现有什么看法，并在句子旁边写下来。 2、学生按要求思考。 3、交流讨论： （1）“埋头”“一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣”（虽然很认真，但是眼光不够开阔） （2）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。”（把希望寄托于未来） （3）“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”（弟子们的态度犹豫不决，不能当机立断） （4）“他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”（不能立足当前，把握现在） 4、小结：讨论到现在，你能否用“虽然……但是……”这一关联词来说说你对弟子们的看法？ （二）学习第5自然段 1、过渡：弟子们摘得确实很认真，连走到尽都没发觉，还是苏格拉底提醒了他们。 2、齐读第5自然段中的第一句话。 3、理解“苍老”（声音有些老态）；“如同洪钟”（洪钟发出的声音是洪亮、浑厚、凝重的。）“苍老得如同洪钟一般的声音”（这是一种智慧的声音） 4、指导朗读这句话。 5、听到这声音，弟子们才发现走到了买地的尽头，才发现自己两手空空，此时才如梦初醒。“如梦初醒”什么意思？（恍然大悟）此时他们悟出了什么？明白了什么？他们的心情怎样？ 6、如果现在老师也带你来到麦地边，按同样的要求让你下地摘麦穗，你会怎么做？为什么？ （三）学习第6自然段 1、过渡：苏格拉底看了弟子们的表现没有指责，也没有嘲笑，只是对他们说…… 2、出示小黑板，齐读第6自然段。 3、讨论：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗吗？各指什么？ 4、过渡：其实苏格拉底就是要让他们明白这一点，他希望弟子盲从这件事中能明白一个道理，所以在说这话时，它应该是怎样在说？（语重心长、意味深长）朗读第6自然段。 （四）学习第7自然段 1、苏格拉底的弟子悟出了什么道理？ 2、自由读三句话，想一想你分别能读懂什么？明白什么？又能想起些什么？ 3、讨论 （1）“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似之处？（只许进不许退，时光不会倒流；还会遇到许许多多的事情，比如：各种机会、人的理想、人的追求……） （2）“最大的一穗”指什么？（远大的理想、远大的追求） （3）你认为该如何摘取我们人生中的“麦穗”？（抓住机会，不断奋斗；眼前的事，脚踏实地；不要等待和观望…） （4）联系生活实际：平时生活中你是怎么做的？举例说说。 5、赠送名言： （1）几乎是每个人都有的，但许多人不知道他们以碰到。——达尔文 （2）机会只垂青那些懂得怎样追求他的人。——查里艮科尔 6、学生为自己写一句有关“珍惜机会”的名言，作为自己的座右铭。 7、学生交流所写名言。 三、总结课文，深化主题、 如果说从《哲学家的最后一课》中，我们悟出了“杂草哲学”的话，那么从《最大的麦穗》一课中，我们又悟出“麦穗哲学”。虽然时间匆匆，但是在苏格拉底的“麦穗哲学”中我们却流连忘返。徜徉其间，我们发现自己变了，变得聪慧，更加富裕，应为我们明白：抓住机遇，把握当前。 教学第7自然段课堂实录 师：苏格拉底的弟子悟出了什么道理？ 学生答教师相机出示课文第7自然段。 师：自由读三句话，想一想你分别能读懂什么？明白什么？又能想起些什么？ 生：我从中体会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留，要好好地把握每一次机会。 生：我从中懂得了机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。 生：我从中明白了人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。 生：我从中懂得了人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。 生：我也深有感受：当机会失去以后，你想重来已是不可能，曾记得有一次老师让我写一篇文章参加读书节征文比赛，我想没什么大不了，边马马虎虎交了差，完了事。当我看到江鑫宇的文章发得了奖，又是悔恨，多么想时光倒流，可这只是虚无缥缈的假想而已，是不可能实现的。 …… 师：你们的感受都很深刻，语言也流畅!那么“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似之处？ 生：时间是不可能倒流的，在麦地中行走也是只许进不许退的。 生：人的一生中会遇到许多各种机会，错过了就不会再来，而在麦大中行走，你错过了这穗麦，就错失良机。 …… 师：文中“最大的一穗”指什么？ 生：“最大的一穗”指远大的追求。 生：“最大的一穗”指远大的理想。 师：你们认为该如何摘取我们人生中的“麦穗”？ 生：要抓住机会，不断奋斗。 生：我们要眼前的事，脚踏实地；不要等待。 师：平时生活中你是怎么做的？举例说说。 生：学校报名参加冬季三项活动比赛，由于怕这怕那，结果未报名，而比赛的结果，连冠军的成绩还不如我。哎，…… 生：上次中队委改选，认为自己能力不够，打消了竞选的念头，后来就后悔了，我并不比别人差，如果竞选成功的话我的小学生活一定会更加灿烂。（如果我是苏格拉底我一定收你为徒） 生：记得上周，老师让我们回去制作蛋壳不倒翁，我花了不少工夫，一心想做件最棒的，可做出来又觉得不满意，一气之下，我把他们全扔了。到了学校，看见同学们都带了他们的作品，只有我两手空空，真是后悔！ …… 师：老师今天送给你们几句名言。（出示） （1）几乎是每个人都有的，但许多人不知道他们以碰到。——达尔文 （2）机会只垂青那些懂得怎样追求他的人。——查里艮科尔 （学生读自己喜欢的名言） 师：你们喜欢名言吗？那我们也试着为自己写一句有关“珍惜机会”的名言，作为自己的座右铭。 （生写名言） 生：只有抓住机会，才能抓住成功。 生：一个个机会是铺向成功的砖石。 …… 师：如果说从《哲学家的最后一课》中，我们悟出了“杂草哲学”的话，那么从《最大的麦穗》一课中，我们又悟出“麦穗哲学”。虽然时间匆匆，但是在苏格拉底的“麦穗哲学”中我们却流连忘返。徜徉其间，我们发现自己变了，变得聪慧，更加富裕，应为我们明白：抓住机遇，把握当前。 点评： 在处理语文教学中文与道德关系时，让学生联系实际去体会深含哲理的语句，让学生自己去主动的探索、发现、体验，并通过学写名言，交流名言等板块加深学生对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，从而构建了开放而有活力的语文课堂教学，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而全面提高学生的语文素养。 教学反思： 《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘取一个最大的麦穗，结果这些弟子们最后两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。情节性看似很简单，思想性却很强。下面是我在上这堂课所采用的方法。 一、抓住重点，品读感悟 “读书百遍，其义自观”。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理，所以教学时我抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。我始终认为朗读有助于学生更加深入地理解文本。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品，在对学生放手的同时又不会让学生信马由缰地乱走。才能在品读课文的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪。例如：在教学时，我特别注意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品味苏格拉底的一番深入浅出的话。 二、联系生活，感悟哲理 文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。教学时除让学生通过反复地朗读课文，抓主主要的问题去理解外，教师要有效地引导学生联系自己的生活，让孩子用自己的经验，联系实际的方法各抒己见，在彼此的探讨与思辩中得到自己的所得。对学生不同于他人的观察、思考稍加引导，给予学生深层次的熏陶。 课堂上，我处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维，从而激发学生的上进心。但是在教学的过程中，我的放手还不够大胆，当学生碰到一些难以回答的问题，学生稍有迟疑，我就会迫不及待地给予提示，而不是给学生充分的思考空间。课后想想，作为教师教给学生的应该是“渔”而非“鱼”，应该充分相信学生的能力，大胆地放手，让他们自读自悟。

以人们如梦初醒写一篇作文(一百多字)

人们如梦初醒

人们如梦初醒，他们万万没有想到，狼居然是森林和鹿群的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展太快，现在因为鹿的过量繁殖，森林中闹起了饥荒。

人们现在终于意识到这件事的·严重性。有位老人说:“快去买些狼和鹿的幼崽吧，鹿快死光了。”于是，人们又赶紧开车开往其他地方狼和鹿的幼崽各买了500多只。回来后，当地居民把狼和鹿放进森林，在森林入口处竖了一块木牌，上面有一排字迹，是这样写的：保护动物吧，它是我们大家的朋友。

25年后，当我再次走进这片森林时，我发现这里又跟以前一样了。小草葱绿，生机勃勃，小鹿又在林间嬉戏,多美好啊！

我如梦初醒作文600字以上

早晨，妈妈掀开窗帘，刺眼的阳光折射进入我的梦，惊扰了梦中的小野鹿，小猎豹……它们受惊狂奔，我一惊，如梦初醒。

回想梦中的一切，我和它们一起欢快嬉戏，一起酣吃贪睡，阳光明媚，鸟语花香，一切都是那么美好。该死的阳光，怎么突然变得如此恶毒，灼伤了我的眼，惊跑了我的小伙伴，打扰了我的美梦……

洗涑完后，背着书包去学校。真冷啊！我不禁打起哆嗦，梦里温和的阳光去哪里了呢？课堂上，老师给我们上课《老人与海鸥》，多么像梦里的我和小野鹿啊！

作文:我初梦如醒600字

人们如梦初醒，当初，人们恨透了的狼，狼居然是森林和鹿群的功臣。狼吃掉一些鹿，鹿就不是很多的了，森林也就不会糟蹋得这么惨。没有了狼，森林的生态平衡就会被破坏，鹿就会大量繁殖，植物就会被吃光，森林被糟蹋，鹿就会挨饿。狼吃掉的多半是病鹿，可以防止传染病对鹿的威胁，对鹿这个物种的健康发展很有好处。人类不应该过度的干预生态平衡，要想森林重新恢复平衡，最好就是人们重新引进狼进入森林，让生态恢复自然平衡。

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