二年级夏令营作文

小学二年级作文“我为期末考试做准备”

老师们，同学们：大家上午好！

时光如梭，转瞬间半个学期就要结束了。期中考试一天天临近，在过去的时间里我们收获着快乐，收获着成功。面对着即将来临的期中考试，同学们，你们准备好了吗？

当听到期中考试这个词时，可谓是几家欢喜，几家愁啊，有的同学已经胜券在握,而有些同学却还在书海中苦苦挣扎，那么究竟怎样才能高效、轻松地复习呢？

首先，我认为大家可以利用课余时间，把平日课上做的笔记拿一个新本子重新整理一遍，把原来记录不清的笔记，一条一条梳理清楚。俗话说得好，“好记性不如烂笔头。”这样既能方便记忆，又能使日后的复习更加轻松。原来基础比较差的同学应充分利用好复习的时机，狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位， 消化到位，宁可学少点，也要学好点。在复习中不但要听懂，更要会做，不但会做，更要做得规范，防止水过地皮湿，一问三不知。

第二，我认为平时老师让我们订正错题的纠错本，也是一样很好的复习材料。抓住每一道错题，真正地读懂它、领悟它、学会它，不被同一块石头绊倒，真比你做100道会做的题还管用呢。

第三，要以一种积极、平和的心态对待考试，在复习的过程中，遇到不同的问题，一定要抓紧时间虚心地向老师、同学们请教。学问学问，说明学习中遇到困难是很正常的，主要是不要让问题积少成多，否则身上的包袱会越来越重，学习也会越来越吃力。

当然，除了拥有好的复习方法外,拥有一套实用的考试技巧也是很关键的。比如；英语考试拿到试卷要先看听力，做语文试卷时要合理分配好基础题、阅读题和作文的时间，数学考试之前可以先做一两道计算题……这些都需要同学们根据自己的情况来安排。真正做到会题不错，生题敢做，难题善做，从而发挥自己最好的水平。

同学们，勤奋出天才，一份耕耘一份收获，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断地追求、不断地探索。只要有付出，其过程就是一笔无法用特质来衡量的财富，让我们在知识的海洋里尽情地遨游，刻苦拼搏，一心向上，充分展示自己的个性与才华；让我们以良好的心态，科学的方法，充分的准备，为这次期中考试呈上一份满意的答卷，为自己收获一份自信和喜悦。我们应时刻提醒自己：珍惜时间，用心学习，让自己人生的每一步都走得踏踏实实。

预祝同学们在期中的考试中考出令自己、家长、老师满意的好成绩！

残酷的夏令营日记体验

[难忘的夏令营生活作文]

暑假,我参加了牛津剑桥英语夏令营（OCEP）,难忘的夏令营生活作文.出发的那天,我背着行包,坐上汽车,告别妈妈,开始了我第一次离家的生活.到了营地,我冲进大厅,看看我在的班级.原来,我在的班级是五班,我马上找到了五班的老师,在老师的带领下我走进了五班的教室.进了五班的教室后,老师带我们去了宿舍,我把行包放好,换好营服,准备去操场参加开营仪式.在开营仪式上,我们看见很多从牛津大学和剑桥大学来的外教.Andy、Wee 、MicharsI 是教我们五班的外教.参加完开营仪式,后面的夏令营生活就变得丰富多彩了.我们除了跟外教学习英语外,我们还和外教参观了植物园和雷锋纪念馆,小学二年级作文《难忘的夏令营生活作文》.在植物园,我们种了吉祥草；在雷锋纪念馆,我们听了雷锋的先进事迹.之后的几天夏令营生活中,我们开了时装秀晚会、做手工艺品,我们还和外教一起包了汤圆呢!在夏令营结束后,我获得了“金鸽学员”、“自理小明星”、“运动健儿”、“国际交流奖”等光荣称号.我学到了很多知识.妈妈说我长大很多啦.我最喜欢那个叫Andy的外教,他是英格兰人.夏令营后我还把他请到我们家做客.妈妈带我们一起游玩了世界之窗.这次夏令营,给我留下了深刻的印象,我很喜欢它,如果下次还有类似的活动,我一定积极参加.而且我决定从现在起,一定好好学习,争取长大后去牛津大学读书,那样我又可以见到Andy

二年级关于夏令营的作文怎么写

人的一生，总有许许多多的“第一次”，第一次得奖让我倍感欢乐；第一次募捐让我深受感动。第一次参加夏令营，多彩的夏令营生活让我记忆犹新。

兴奋

第一次参加夏令营，我的兴奋劲儿一点也不亚于别人。第一天晚上，我便和其他四个同学立刻组建了“happy五人组”，约好晚上一起违背老师的命令，开一个小小的聚会。没想到楼层老师有先见之明，在走廊上巡视着，仿佛在等待着违规者出现。我们胆怯地拿上房卡，小心翼翼地关上门，左等右等，趁着老师离开的短暂空隙，在夜色的掩护下，左躲右闪来到了蒋的房间里。我们一人拿一个枕头，在床上跳跃着，嬉笑着，躲闪着别人的突然进攻。中途有一次，有人来敲门，大家吓坏了，怕是老师例行检查。有的躲到衣柜里，有的躲到床上，还有的躲在窗帘后。最后是虚惊一场——有个同学来还东西。

悲伤

第二天晚上，我准备休息时，才发现，我可爱的毛绒兔——花小小失踪了！我起先并不紧张，它在家里经常和我玩“失踪”，最后都回到了我身边。于是，我把被子抖了抖，枕头翻了翻，没发现；背包倒了倒，衣架看了看，没发现。我这才发觉事情的严重性。我问了好多的人，都说没看到。我第一次在北京哭了，我哭得稀里哗啦，泪水湿透了双眼，模糊了视线，一天的快乐统统抛之脑后。我无助地躺在床上，无神地发着呆······不会的，它一定还在，我又振奋精神，翻天覆地地去找。我拼命地咬自己的嘴唇，近乎于出血了，我后悔了，我怎么能把它丢下来，只顾着自己狂欢呢，不是说好你将伴随我上大学吗？我嚎啕大哭，任何人都不能理解我。室友们，别安慰我了，没用的，你们怎么能用“别哭了”三个简单的不能再简单的三个字来抚慰我的心灵呢？让我哭吧，发泄出来，也许会好一点吧？

快乐

最怀念夏令营里的自助餐，因为我们“happy五人组”总能吃得丰富多彩。为了能吃到更多的美味，我们拿东西都是有分工的哦。我负责抢薯片，储思茹负责拿鸡块，其他三个朋友分别负责接饮料、拿火腿肠、端面条。因为有了这么明确的分工，所以每次我们五个人总是吃的不亦乐乎。

七天转眼就过去了，虽然我丢失了花小小，但我一点也不后悔参加这次夏令营，因为在这里，我经历了兴奋，快乐的美好瞬间。如果我再参加一次夏令营，一定会变得更加坚强和独立。

小学二年级大扫除作文10000个子

大扫除

不平凡的一天终于来临。因为今天是我们夏令营的第一天，是同学们集合，并且互相认识的第一天，是迎接高中生活的第一天。 这一天，真是承载着太多不同寻常的意义。 下午1：30，同学们怀着无比憧憬、无比喜悦的心情，带着N多大小不一的行李来到了五中。在公告栏里找到各自的名字，却是相同的班级，实在是有缘啊。接着，便来到了各自的寝室。真是有点大跌眼镜，比想象中可差太多了。不过，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……大家开始擦擦床铺，擦擦柜子，洗洗被子，洗洗凉席，叠放东西，不出三两下，便完成了各自的任务。室友们虽然不认识，却也还是会互相帮忙，偶尔闲聊几句…… 快到了3:00了，漫步在校园里，享受着“春”光，直到到达教室。看到孙老师坐在教室里，一脸严肃，不过蛮朴实无华的。也有不少同学已早早地坐在教室里，有的一脸郁闷，有的聊得正起劲，有的似乎很害羞，保持着沉默，还有的抬头望着天花板或是埋案伏首。 在孙老师几句话语之后，便开始了我们的清洁之旅，也就是班级大扫除。同学们踊跃参加。桌脚与大地亲密接触所发出的“咔嚓”声此起彼伏。大家挽起袖子，像拉紧了弓的箭般正蓄势待发。首先是扫地，我们班的大力士那纯熟的扫地功令人惊叹，三两下就把那些顽固的垃圾送入了“家”。紧接着是第二步骤：刷地。情不自禁地想起了花儿乐队的那首歌：“我洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷……”真是太符合此情此景了。“水来了！水来了！”一位同学气喘吁吁地叫道。“快点，冲这里。”“我也来帮忙吧。”“我们擦窗户吧。”……看着大家忙碌的身影，心里真是高兴，也因为孙老师不辞辛苦地加入我们之中。虽然热死了，累死了，脚酸死了，都不减我们的热情，可见为班级贡献自己的一份力是多么值得，多么快乐啊！我为我们班而自豪，而骄傲。最后，看到眼前崭新的教室，整齐的课桌，我们笑了。那笑容如花般灿烂，如阳光般耀眼。因为付出有了收获…… …… 伴随着铃声的想起，我们结束了这美好的一天。佛说：“前生五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过，前生五百次的擦肩而过，才换来今生的一次相逢。”可见相逢便是有缘，所以我们要好好珍惜相处的每一天。

二年级作文孩子互评该注意些什么

长期以来,作文批改一直是困扰每位语文老师的一个大问题。笔者在作文批改上进行了让学生动手互批互改的尝试。互批互改打破了传统的作文批改方法,把教师从繁重的批改中解放出来,同时激发了学生写作的兴趣,提高了学生动手和沟通能力。

一、明确每一次习作评改标准和要求。

让学生亲自动手参与修改习作，如果没有一定的评改标准和要求，学生往往不知所措，不知道应该如何下手，因此在每一次的习作评改前，教师应引导学生定出评改的标准和要求，以求评改时有一个统一的评价。对于习作评改的标准，我分为两大项，第一项是“常规要求”，这一项要求是每一次习作都必须要修改的内容，如修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等；第二项是“本次习作要求”，这就根据每一次习作的不同要求而定，如写场面的要求要用到“点面结合”的写作方法；写人的作文要写出人物的外貌、语言、动作等要求；写说明文的习作就要求使用说明方法等。

平时我要求学生准备三种笔，不管做什么事情，认真地做起来会事半功倍，如果不认真对待，走过场，评改的至始至终都不会有任何的收获，因此每次习作评改时，不管是何种形式，都要强调学生要做到认真负责，让学生将心比心，爱护别人的作文本，珍惜别人的劳动成果，不要在别人的作文本上随便写写或乱涂乱画。评改结束后，教师可以对每个学生评改的认真态度做一个评价，可以是小组长评，同桌评，自评或者教师评。可以采用语言评价，也可以用选择得星数，或者让小组写一份评改的情况小结。这样杜绝学生在评改过程中的随意性。

3、统一使用标准的修改符号。

二、课堂评改形式多样化。

作文互评互改就是要改变教师批改习作的单一模式，要想让学生对评改习作也感兴趣，教师平时也要注意课堂评改形式的多样化。下面谈谈自己在评改时常用的几种评改形式。

1、自评自改。

这是每一次学生完成习作初稿后，学生自评互改的第一步，每个学生再次拿起自己的作文大声地朗读，感受自己所写的作文是否语言流畅，是否生动优美，有没有什么地方需要进行修改的，边读边动笔进行修改，也可以读完后再进行修改。时间大概为十分钟。

2、同桌互评改。

学生自评作文后，同桌互相交换习作进行互评互改，评改过程中按归评改标准和要求做好修改，写好互评评语，给出评价等级或分数。

3、小组四人轮改。

教师可将本班的学生随机或好差分组，每个小组四个人，设好小组长，小组调换修改习作，由小组长组织本组成员进行修改，组里的每个同学都要单独轮改四本作文，写好评语，然后由小组长组织本组成员对四本作文进行讨论，评出写得最好的一篇，参与“十佳作文”的评选。

4、好差一对一交换互补批改。

教师可根据学生的学习情况，将习作写得比较好和比较差的学生进行一对一组合。写得好的同学着重帮助写得差的同学修改作文，并耐心地对他进行辅导，使差生可以从写得好的同学身上学到更多的知识。而差生修改优生的习作，主要是圈画出好词好句、写得有特色的地方，学习习作的结构和表达方式。此种形式的批改，教师要让学生明确批改的意义，对于评价要视一对一的合作情况而定，只要有进步，能互相帮助，都可以给好评。

5、自由组合交换互评改。

让学生在本班的学生当中自由组合，选择自己对好的朋友或最有竞争的对手等进行评改，尊重学生的选择，学生评改的兴趣更加浓厚，可以给一个好朋友改，也可以给几个好朋友改，经过实践，学生最喜欢这种评改形式。有时教师也可以规定，每一篇习作至少要有两个同学评改。通过学生在教室里互动，学生评改的热情更加高涨，收到的效果也不错。

6、学生专家组成员评改。

教师可从班级中抽出五到十个优秀学生做为专家组成员，培养他们的评改能力，使他们优秀于其他学生，教师可让学生专家组成员评选出每次习作的“十佳习作”和“进步习作”，并从中选择有代表性的习作在全班进行展评，让专家组的成员对习作进行鉴赏、修改和评价，通过以点带面，让更多的学生向他们学习。

三、注重评语的指导。

学生互评习作时，可以写眉批、旁批和总批，指导写批语时要强调学生批语的准确性，着重指出哪里需要修改，应该怎样改，改什么，达到什么效果，不必须仔细地代替进行修改，而是把修改的权力还给习作本人。

指导学生写总评时，评价要客观，语言要委婉，要以诤友的形式，先写习作的优点，再谈自己对于习作的修改意见，而且要让学生明确：所写的评语要简明扼要，提倡写一句话评语，要让作者本人乐于接受，而且能给予鼓励，让其体会到成功的快乐，激发写作积极性，提高写作的兴趣与作文能力。如：“‘世上无难事，只怕有心人’，现在你的作文不仅结构完整，还会运用好词好句，这是你努力的结果，希望你再努力加油！”

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