作文题目的有效设计

浅谈如何效设计小学作文教学中的意义学习

浅议如何进行初中作文分层教学作文在初中语文中考试卷中占有“半壁江山“，可谓是作文写得好，语文教学就成功了一半。初中学生的作文写作尤其是初一作文写作主要是建立在小学作文的模仿写作基础上上，虽有一定的写作基础和朦胧的写作意识，但是还算不上真正意义上的写作，要想让学生尽快摆脱小学时的幼稚模仿模式，建立自己的成熟写作模式，从而真正会写作文，我想从以下几点谈谈自己的浅见：首先，对学生进行归类，并根据学生现有的作文水平以及所处类别进行有目的的培养。分类的依据多种多样，根据学生兴趣的有无可以分为有兴趣的和没兴趣的，有兴趣的还可以分出兴趣较高的和兴趣较低的；根据学生的知识面宽窄可以分为知识面宽广型、知识面狭窄型；根据学生的书写的水平可以分为美观、工整、基本工整、潦草：根据学生对于作文题目的理解程度可以分为透彻型和肤浅型；根据学生对于文章的结构的把握上可分为写作结构完整型、结构不完整型；根据作文内容的充实程度可以分为内容充实型和内容空洞型等等。对学生分出类别以后，一定要与学生沟通，既要让学生明确自己所处类别的培养目标，又要打消学生“我是不是不好的学生”“老师是不是不想看我的作文”等等顾虑。我对于我班学生在开学时就采取在不做任何辅助讲解的情况，布置一篇作文，根据学生的最真实作文水平进行分类。然后以此进行作文指导。当然需要提醒注意的是分类也不是越多越好，分类的标准要既有代表性，又要有针对性；既不可为了达成分类这种形式而进行分类，走形式；也不要让分类的标准过于模糊，将不同问题类型的学生放在一类，降低教学的针对性。这就需要教师认真对待学生的第一篇作文，给每一个学生进行准确定位，确定类别，并根据学生在以后的表现适时做出调整。其次，根据学生的不同水平进行指导，重在提出改进意见，定期进行检测并及时反馈。在确定好学生的作文大致水平之后，就要有针对性的进行指导，比如对于知识面比较狭窄的同学就要鼓励他多读文章多积累；对于书写较差的学生可以要求每天利用课余时间进行练字，争取潦草的写到基本工整，基本工整的写到工整，工整的写到美观；对于文题理解不透彻的学生可以多出一些题目，让他研读，训练理解，培养能力；对于结构写不完整的可以让他看一看一些典型的首尾呼应的文章，以增强对于文章的整体概念；对于文章内容空洞的同学自然要建议他首先是多积累素材，其次是要善于运用手中的素材。例如关于作文的细部处理上，我的教学心得是文字与情感上的“简单——复杂”的辩证处理上，细节描写是要把“简单的语言复杂化”，就是在细节上详细描写，不惜笔墨；情感上的处理应做到“把复杂的情感简单化”，即是用简单的语言把复杂的情感表示出来，尽量使用短句，情感表达要清晰、语句要简短。在进行了指导并提出改进意见后就要结合学生的后续习作情况进行具体讲评，根据学生每一次作文的情况制作一个记录薄，将学生每次的进步和存在情况进行记录并结合学生的作文及时给与反馈，争取做到摈弃缺点，固化优点。还可以结合期中期末的考试对学生的作文水平进行阶段性检测，并根据检测的情况制定下一步的改进或是努力地方向。需要提醒的是讲评时要注意以鼓励性的语言为主，切忌挖苦讽刺。再次，根据学生的作文水平适时调整学生的类别，让学生始终都有明确的阶段性目标。学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，学生作文水平的进步也是不断表现出来的。当学生能有效完成前一阶段的培养目标不再适合原有类别的培养目标时，就需要对学生及时进行调整培养类别，使学生自始至终都有明确的阶段性努力目标。教师对学生的作文水平的评价可以借助于大型阶段性考试的检测结果，如期中、期末考试。这样的考试对于学生作文水平的检测可能更科学、更合理、更准确。也可以根据每周的作文情况进行总结判断，每个月进行一次调整。但是最好不要频繁的调动，以免适得其反。 有关潭州教育的问题，可以使用以下服务：向TA提问

作文题目为我想设计这样一所学校

我想修建一座美丽的、功能完备、现代化的学校。使到这里学习的同学都生活愉快，心情美好，学到更多的知识。

门面是主要的。迎接我们的不再是那又大又厚重的铁门，大家可以通过常春藤缠绕的拱形门，穿过好几条绿茵如带的小路，通向校园内的各个角落。校园中央是一个宽阔的操场，操场上铺上了绿色环保型地板，当我们在上面奔跑、游戏、做操时，脚底感到柔软舒适，即使摔上一跤，也不再头破血流了，大风吹来时，也不会灰尘满天。

大门正对的是一座高大宏伟的教学楼。大家不再在那拥挤的小教室里了。一个个宽敞明亮的阶梯教室，就是我们的班级。黑板是一块大大的电视屏幕墙，四周是连成片的电视网，老师通过电视给同学们上课。每个学生桌上都有一台电脑，同学们不再背着那沉重的书包了，因为你想要什么，电脑里就有什么。在做作业时，它就直接可以给你判定正误。老师也不再那么辛苦忙碌了，同学们在课后还可以利用电脑和世界各国的小朋友通话、聊天、交朋友，也不必担心语言不通。教学楼里还有舞蹈厅、音乐室、美术画廊、实验室等等。

教学楼的后面，就是我们的后花园。花园的面积很大，只要你愿意，你就可以找到一块十分安静的地方独自呆在那里休息看书。花园里还有一片真正的“林区”，长着松树、榕树、梧桐树，草木茂盛，古树参天。在花园一边我开辟出一块小果园，里面栽满了桃树、李树、香蕉，还有我最爱吃的——橘子，当它成熟时，黄澄澄就像一只只灯笼挂满枝头，那样子多逗人喜爱，摸上去软软的，闻起来有一种沁人心脾的清香。剥开外表，里面水灵灵的，真让人垂诞欲滴。不过这些可要靠大家辛勤劳动的、浇水、施肥、杀虫、除草可不能少。劳动是人类的第一活动，这可不能让机器人干。老舍先生不是告诉我们：“有花有果，有香有色，既须劳动又长见识吗？”课余可以安排大家劳动，享受劳动果实，多么有意义呀！

另外还要有一大片的绿茵草地，上面种满了毛茸茸的马尼拉草，躺在上面可舒服了。在四周种子上了丁香花、茉莉花、红玫瑰以及许多的名贵花卉，排成各种优美图案和造型，当花儿含苞欲放时，整个校园都充满了令人陶醉的芳香。

凉亭、楼房错落有致，被五颜六色的鲜花环抱着，弥漫着花香果香。相信在这样的学校里读书，同学们一定会好好学习，掌握更多的科学文化知识。

作文的题目；温馨的设计好的素材。不要网上现成的

三年以来，过着睡得比狗晚，起得比鸡早的日子。古人的十年寒窗真算不得什么。从学前班开始，到中考，其实已经不止十年了。古人日落而作，日落而息，但我们多半是在东方鱼白时候就在教室，暮色苍茫，甚至星光灿烂里才在回家的路上。“凿壁偷光”属于非常励志的事情了，而我们的灯可以随便到天亮。

决定命运的高考，只要你愿意，还能考个无数次，但中考完全是一锤子的买卖。这节奏就像是倒过来的世界杯，先淘汰赛，再循环赛。一失手，完全不能从头再来。所以，中考是一场开始了三年的煎熬。带着惆怅，带着悲壮，带着憧憬，就这么踏进考场。想起父母的期待，想起老师的祝福，想起自己的努力，我心里特想唱一首出征曲《男儿当自强》。

“傲气面对万重浪……让海天为我聚能量……”.常州是没有海的，也没有万重浪。但心诚则灵，在我生命的召唤下，常州的海天模式，瞬间开启！2015年的中考，真是一个温馨的设计！

不管是PM250，还是PM2.5，全部被老天爷一巴掌拍死，在最纯净的空气里，我们开始描绘人生的的第一个蓝图，在摄氏22这个最佳温度里，内心的小宇宙充分燃烧。再想想那些往日车水马龙的街道上，鱼儿在自由的浪漫；古运河畔，英勇的人民保卫自己的家园；化龙巷上，吐槽的网民抒发自己炽热的情感。真是醉了啊。

风声雨声写字声，声声入耳。哎，时间不多了，赶紧答卷吧。决不能辜负这场天地人共同的温馨的设计。

家事国事天下事，事事关心。哎，但我又不能不想。这场对考生来说特别温馨的设计，真的好么？有人说，下水道是城市的良心。也有人说，看一个城市的文明程度，只要下他个两小时的暴雨。哎，一定要考好啊。

但愿能让我的孩子中考时，他能够日出而读，日落而归。这海天模式，永远不再开启。即便有更大风雨，城市依然岿然不动，井然有序。这是我的温馨设计。

语文课堂效练习设计的方法哪些

课堂教学的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要教学行为的评价，是教学价值的表 现。课堂教学的开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。其中作为课堂教学的重要环节之一一课堂练习，其效果直接 关系到教学的质量和人才培养的实际价值，只有提高了课堂练习的有效性，才能保证提高课堂教学的有效性。

《语文课程标准》（以下简称课标）中强调 “语文是实践性很强的课程” ，说明了语文练习的重要性。练习不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。但很多人显然曲解了新课标精神，讲“练”不讲“效”，于是乎试题、练习、同步训练、同步检测，铺天盖地，打开网络，更是题海汹涌。于是随着课改的深入，反而逐渐形成了“语文课本+教辅资料+大量练习+频繁考试”的急功近利、快餐式的语文教学的“新局面”。建立在题海战术上的语文练习显然是低效、无趣的。

因此，我们必须重新认识练习的意义，改变传统的思维模式，在改革课堂教学的基础上，致力于学生语文练习有效性的研究。笔者认为所谓语文有效练习，就是能促进语文学习、提高学生成绩而又不增加学生负担的练习，显然，练习不在多，而在有效。具体表现为：对学生答题和应试能力的提高有效；对减轻学生学习语文的负担有效；对语文学习的知识构建有效；对提高学生的语文兴趣有效。

一、目标明确，能够达成

这里的目标包含两个方面，一是课标的要求，一是具体的教学目标。教师首先应该熟悉课标，对初中阶段全部教材体系、课程标准有明晰的把握。做到心中有数，明确教学的方向，并就此展开教学设计，这样的课才会是重点突出、有效的课。其次教师应该确立明确的教学目标，然后围绕这个目标设计练习。练习设置和课堂教学目标一致，这是有效的前提。教师首先应保证教学目标的可达成性，能够实现，“然而我们的教师对此研究得不够，往往误把‘目的’当作‘目标’，导致一堂课的任务也要写上‘培养学生成为德智体全面发展的人’、‘提高学生写作技巧’或‘拓宽学生的知识面’等这些对得不明、错得不白的语言，或者说是‘正确的废话’”。

二、精选内容，重点突出

有效教学的一个重要指标是“有效率”，因此有效练习必须是以改变过重的练习负担为目标的，必须以减少学生练习量为标志。有效的练习贵在举一反三，训练精要而答题能力有显著提高。反之，练习做得再多再难，也不利于学生的学习进步与能力提高。当然，减少练习内容并不是简单的做减法，而是做精心的筛选，根据教学目标，从大量的练习内容中挑选出最本质的最主要的东西让学生练习，以保证学生掌握这些知识。同时教师还应该有自己的思考，努力开发、生成好的练习题。

精选练习，因为重点突出，没有照顾到所有的“考点”，很可能使学生在某一次的考试中分数下降，但长远来看，减轻学生负担是激发学生学习兴趣的一种有效办法。何况“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。[4]题海战术，并狠抓落实，让学生因为怕老师而写练习，可能会马上提高学生的分数，但这样的学习是被动的，是纯粹的为老师而学，“教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升” [5]那么所谓兴趣，所谓学生的发展终究是不可能的。

三、关注差异，有层次性

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，根据学生的个体差异和不同的学习需求来设计练习，照顾学生的发展水平，力争让每个学生在获得轻松、愉快、满足、成功的心理体验。

笔者认为教师每布置一份练习最好能够身体力行，“下水”先做，或者自拟题目。每一份练习都有它的特点，教师“下水”了，才会从整体上把握所布置练习的难度系数和这一份练习设计的优缺点，才能明白题目的指向性是否明确，以便及时修正。也才能够做到心中有数，精到讲评。自拟题目更是好办法，“经过我们的研究，会编试题的教师如果心态正常，一般说来，他的学生课业负担就不会太重。否则，教师自己很少或几乎不编试题，他所教的学生往往负担就过重。”

四、形式新颖，内容丰富

单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味，需要常变常新，调动学生的兴趣，使学生乐做好记，尤其在设计基础知识方面的练习时，要力求丰富、新颖。有人通过故事来要求学生填写虚词“而”的用法，故事说：某生丑而笨，故博学而日参省乎已。晨则匆匆而起，昼则乡终日而思，功到而成绩优。师赞曰：“青，取之于蓝而青于蓝也。”一日，某生正苦读于教室，一贵公子前曰：“君而有意，同去观电影？”某生决然曰：“而翁总经理，吾父一工人而已，吾须苦读而求功名！”学生津津有味地读故事，会心一笑地理解并记住了“而”的并列、递进、修饰、修饰、结果、转折、假设、你、语气、承接等多种用法。据此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题：知识闯关、猜谜、对联等。实践证明，这样灵活多样的练习学生是很乐意做的，更能激发学生练习的欲望。诚然，这样的练习不可能每节课都出现，但偶尔为之，让学生在完成练习中产生愉快的情感体验，充分发挥自己的个性和潜能，增长见识，形成能力，无疑是非常能够激发学生兴趣的。

有效的练习需要教师有创造性，还需要教师博览勤记，积累丰富的练习素材。练习题目的水平和出题教师的水平是息息相关的。

五、贴近生活，延伸拓展

语文学习的外延和生活的外延相等。语文练习要适当向课外延伸，课内外结合，要体现“大语文教育”的思想。新课标指出“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。” “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 我们的语文课堂练习应充分伸展其触须，向学生的学校生活、家庭生活等各个生活领域延伸拓展，使课堂教学的节奏和社会发展的脉搏一起振动，使语文课堂教学成为学生跨入广阔的社会语文空间的桥梁。

六、及时反馈，注重方法

练习和考试是手段，提高质量是目的，评讲是关键。练习完以后要及时讲评，以便及时发现学生练习中的错误，让学生纠正，避免重复犯错，使学生有限的精力进行有效的练习。对学生容易犯错的知识点，要在订正的基础上进行方法的归纳，避免机械重复。教师在设计练习的时候要注意前后有一定的相关性与衔接性、系统性与渐进性，应该及时再巩固、再练习。对具有代表性、典型性的问题让学生进行二次练习，实现方法的迁移，形成能力。比如作文讲评之后应该及时让学生把上次作文重写一遍，或者写一篇同类的作文，这样的讲才会落到实处，才有效果。

教师应指导学生建立错题集，尤其是需要识记的基础性内容、粗线条的精要的答题“规律”与“方法”，要整体清楚。

教师应重视答题规范的指导。在做阅读练习时，很多学生都能理出答案来，通常字数还蛮多，只是不一定在点子上，出现这种情况，一方面跟有些问题指向不明，出得不规范或答案本身不贴切有关，一方面跟学生答题不得要领或不合规范有关。因此，首先，教师设计的问题要表述清楚，指向明确；其次，教师要认真听清学生的回答，并给出中肯评点，包括该问题求索的信息有哪些，回答时怎样注意瞄准问题怎样注意层次。必要时，教师应板书规范的书面答案，使学生养成力求答题思路清晰、表述完整成句的习惯。教师的示范作用是很重要的，能够培养学生的笔记习惯，并激发学生对教师的信赖感和对学习的兴趣。

七、保证时间，活动充分

要保证适当的课堂练习时间，一节课上尽可能保证10-15分钟的课堂练习时间。有足够的时间才能保证足够的练习量，课堂练习量少，对所学的知识只能停留在基础层面的练习，不能深入，课堂效率自然不高，教学效果也不好。重要的是一定要给学生充分的思考时间，语文的练习大部分是思维的练习，没有足够时间，就会造成学生的浅尝辄止，无法完成知识构建。给学生留足思考的时间，相信学生不愤不启，真正让学生做学习的主人，使学生思维得到发展。要营造安静的课堂氛围，让学生能静下心来思考问题，展开有效的思维活动。要和学生强调珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的练习及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导并且获得方法后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。

当然并不是每一节课都必须有课堂练习，练习还是要根据课的内容来决定，练习毕竟只是手段，内容才是中心。也不是每一节课都要有相同的练习形式，练习的形式应该是多样的，提问、小测、竞赛……都可以成为练习的形式，而且练习也必须是多样性的，否则学生的兴趣就会消失殆尽。

“教者若有心，学者必得益。”设计练习，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文练习。总之，有效的练习不在于多少，在于教师的“用心”。

中考作文题《温馨的设计》是个什么鬼

温馨的设计

我愿把自己设计成生菜花丛中飞舞的小虫，轻柔振翅，温柔每一刻的你。

那些梨花似雪，晨鸟歌唱的日子，早已悄然爬上肩头的岁月中，就这样不见了。幼时青黛色的马头墙下的那株梧桐，早已探过了墙头。精灵一般的小粉蝶又是如何被岁月匆匆掩藏?那还没有讲完的故事呦，又该有谁来继续诉说下去?

风嬉闹着躲进了她的衣衫，让她单薄的背影显得更加惹人怜爱。

身后是一丛丛绿油油的生菜花，作为一只可爱的小虫，我极喜爱，扑棱着透明的在阳光滋润下闪着生命的五彩光的翅膀，穿梭在翠绿的小天地里，仿佛拥有了整个世界。

我的世界是这样的：绿油油的一片生菜花，交叉错杂散布在褐色的土地上，好似给这 “坚守职位”的冬日一份惊喜。绿色的茎像是妈妈手中的毛线，又仿佛是天亲手布下的天罗地网，让养分怎么也逃不出去。细细端详，有的生菜花含蓄些，还紧紧地裹着，好似在保护着什么玉盘珍馐，有的大方自然，送给东风一个浅浅的微笑。更有甚者，可真算是放荡不羁，咧着嘴，袒胸露背，俨然模仿起了弥勒佛。

这些小精灵像是注入了无限动力，有些深情款款，含情脉脉，哼起了情深深雨蒙蒙，穿着草绿色的荷叶裙，叶子微微张开;有些怕是嫌太闷，干脆客串起了小裁缝，把裙子两边剪开一道口子——旗袍!好一个舒服劲!刚刚那些让人哭笑不得的，明明生在寒冬，还是心中燃起了一把火，套上短袖短裤就出来溜达，叶子全都张开了，就像开花一样，难怪叫生菜花呢!

这是我的一方乐土。我也时常喜欢看着她那一双粗糙的像被岁月浸泡过的温和的大手，拎着个小水壶，无私地给予小精灵们甘霖。我呢，则可以跟着它们，痛痛快快地洗个澡，来个淋浴，玩个够，别提有多惬意了。

她说她喜欢生菜花，她说过生菜花的叶子是抱成芯的，应该是守护者，生菜花的根很浅却扣住每一寸泥土。嘘!别出声，姑且让我听听这生命簌簌开放的声音吧。这不正是她对这褐色土地的眷恋吗?不正是蔓延至我每一寸心房，叩开心房对她的思念吗?

我呀，虽然是一只小虫子，却还是无比想念她。

奶奶，生菜开花了。您大可放心，我在呢!

我情愿化作一只小虫，轻柔振翅，温暖每一刻的你，直到世界荒芜。

有关一个温馨的设计，那一定是我变成了一只穿梭在她的花中的小飞虫，故事很长很长，你慢慢听，我来继续……

作文题目的有效设计、作文题目的有效设计，就介绍到这里啦！感谢大家的阅读！希望能够对大家有所帮助！